Suche
Mein Konto
Koulujen maahanmuuttokiintiö: Kuka päättää opetussuunnitelmista?
Opetusministeri Oldenburg korostaa valtion vastuuta koulujen maahanmuuttokiintiöistä ja kielituen tärkeyttä.
Koulujen maahanmuuttokiintiö: Kuka päättää opetussuunnitelmista?
Koulujen maahanmuuttokiintiökeskustelussa Mecklenburg-Vorpommernin opetusministeri ja opetusministerikonferenssin puheenjohtaja Simone Oldenburg löysi selkeät sanat. Hän ei näe opetusministerikonferenssin vastuualuetta maahanmuuttajataustaisten lasten ylärajan osalta. "Jokaisen osavaltion on itse päätettävä, säännelläänkö ja miten maahanmuuttajien osuutta kouluissa", Oldenburg korostaa. Tästä raportoi Oldenburgin verkkolehti.
Muihin liittovaltioihin verrattuna Mecklenburg-Vorpommernissa on suhteellisen pieni siirtolaistaustaisten osuus. Oldenburg korostaa rahoitusmahdollisuuksien tärkeyttä, jotta kaikki lapset voivat oppia saksan kielen, erityisesti valmistavien luokkien kautta, joiden tarkoituksena on helpottaa vastamaahanmuuttajien ja -nuorten yhteisten kurssien aloittamista. Tämä on erityisen tärkeää, koska yli 40 prosentilla saksalaisista opiskelijoista on nyt muuttoliike, kuten Integration Media Service kertoo.
Kiistanalainen keskustelu
Integraatiokomissaari Natalie Pawlik (SPD) sitä vastoin torjuu tällaisen rajan. Hän on sitä mieltä, että Saksa ei tarvitse kiintiöitä luokkahuoneessa. Pikemminkin on investoitava hyvin varusteltuihin kouluihin. Saksan opettajien liiton puheenjohtaja Stefan Düll puhuu ”ihanteellisesta ideasta”, mutta näkee käytännön toteutuksessa esteitä. Hän huomauttaa, että saksan kielen taitamattomien opiskelijoiden suuri määrä vaikeuttaa oppimista ja ihmettelee, mistä lasten pitäisi tulla sekaantumaan, etenkin kaupungeissa, joissa on paljon siirtolaisia.
Haasteita pakolaislapsille
Toinen tärkeä kohta tässä keskustelussa on pakolaislasten kouluttaminen ja integrointi. Vuoden 2024 mikrolaskenta osoittaa, että noin 1,9 miljoonaa ulkomaalaista opiskelijaa kuuluu Saksan koulujärjestelmään, mikä on 16 prosenttia 11,4 miljoonan opiskelijan kokonaismäärästä. Määrä on kasvanut 6 prosenttia edelliseen vuoteen verrattuna. Keskimäärin pakolaislapset odottavat koulutunteja 7,1 kuukautta saapumisensa jälkeen Saksaan.
Yli 93 prosenttia 6–10-vuotiaista pakolaisista käy koulua, mikä on myönteinen kehityssuunta, mutta se osoittaa myös, että 40,2 prosenttia pakolaiskokemuksen omaavista 15-vuotiaista käy koulua, joka ei ole iän mukainen. Tällä on huomattava vaikutus koulutuksen menestykseen, kuten tilastot osoittavat. Integration Media Service huomauttaa, että syrjinnän kokemukset, kuten huonommat suoritusarvot, ovat yleinen aihe.
Yhteenvetona voidaan todeta, että kysymys koulujen maahanmuuttokiintiöistä on monimutkainen ja herättää erilaisia mielipiteitä. Jotkut liittovaltiot haluavat vetää selkeät rajat, kun taas toiset keskittyvät kaikkien lasten integraatioon ja tukemiseen heidän alkuperästään riippumatta. Yhtäläisten mahdollisuuksien lisäämiseksi on panostettava koulutustarjontaan ja ennen kaikkea koulujen henkilökuntaa on käytettävä ottamaan riittävästi huomioon saksalaisen opiskelijakunnan monimuotoisuus.