Suche
Mein Konto
Migratiequota op scholen: wie beslist over de leerplannen?
Minister van Onderwijs Oldenburg benadrukt de staatsverantwoordelijkheid voor migratiequota op scholen en het belang van taalondersteuning.
Migratiequota op scholen: wie beslist over de leerplannen?
In de discussie over de migratiequota op scholen vond Simone Oldenburg, minister van Onderwijs van Mecklenburg-Voor-Pommeren en voorzitter van de Conferentie van Ministers van Onderwijs, duidelijke woorden. Ze ziet geen verantwoordelijkheidsgebied voor de Conferentie van Onderwijsministers als het gaat om de bovengrens voor kinderen met een migrantenachtergrond. “Elke deelstaat moet voor zichzelf beslissen of en hoe het aandeel migranten op scholen wordt gereguleerd”, benadrukt Oldenburg. Dit meldt de Oldenburgse onlinekrant.
Vergeleken met andere deelstaten kent Mecklenburg-Vorpommern een relatief laag aandeel mensen met een migrantenachtergrond. Oldenburg benadrukt het belang van financieringsmogelijkheden om alle kinderen in staat te stellen de Duitse taal te leren, vooral door middel van voorbereidende lessen die bedoeld zijn om het voor nieuw geïmmigreerde kinderen en jongeren gemakkelijker te maken om samen lessen te gaan volgen. Dit is vooral relevant omdat ruim 40 procent van de studenten in Duitsland nu een migratieachtergrond heeft, zo meldt de Integration Media Service.
Een controversieel debat
Integratiecommissaris Natalie Pawlik (SPD) verwerpt een dergelijke grens daarentegen. Zij is van mening dat Duitsland geen quota nodig heeft in de klas. Er moet veeleer geïnvesteerd worden in goed uitgeruste scholen. De voorzitter van de Duitse Lerarenvereniging, Stefan Düll, spreekt van een “ideaal idee”, maar ziet hindernissen bij de praktische implementatie. Hij wijst erop dat een groot aantal studenten zonder kennis van de Duitse taal het leren moeilijker maakt en vraagt zich af waar de kinderen vandaan moeten komen voor een mix, vooral in steden met een groot aantal migranten.
Uitdagingen voor vluchtelingenkinderen
Een ander belangrijk punt in dit debat is het aanbod en de integratie van vluchtelingenkinderen op scholen. Uit de microtelling van 2024 blijkt dat ongeveer 1,9 miljoen buitenlandse studenten tot het totale schoolsysteem in Duitsland behoren, wat goed is voor 16 procent van het totale aantal van 11,4 miljoen studenten. Dit aantal is met 6 procent gestegen ten opzichte van het voorgaande jaar. Gemiddeld wachten vluchtelingenkinderen na hun aankomst in Duitsland 7,1 maanden op schoollessen.
Ruim 93 procent van de 6 tot 10-jarige vluchtelingen gaat naar school, wat een positieve trend is, maar het laat ook zien dat 40,2 procent van de 15-jarigen met vluchtelingenervaring cijfers haalt die niet bij hun leeftijd passen. Dit heeft een merkbare impact op het succes in het onderwijs, zoals de statistieken duidelijk maken. De Integratiemediadienst merkt op dat ervaringen met discriminatie, zoals slechtere prestatiebeoordelingen, een veel voorkomend onderwerp zijn.
Samenvattend kan worden gezegd dat de kwestie van de migratiequota op scholen complex is en aanleiding geeft tot verschillende meningen. Terwijl sommige deelstaten duidelijke grenzen willen trekken, richten andere zich op de integratie en ondersteuning van alle kinderen, ongeacht hun afkomst. Om gelijke kansen te vergroten moet er worden geïnvesteerd in het onderwijsaanbod en moet vooral schoolpersoneel worden ingezet om op adequate wijze rekening te houden met de diversiteit van de Duitse studentenpopulatie.