Naujas profesorius Braunšveige: ateities mokymosi formavimas!

Naujas profesorius Braunšveige: ateities mokymosi formavimas!

Vokietijos akademinėje aplinkoje yra įdomių naujienų! Braunšveigo technikos universitetas pasveikino profesorę Julią Waldeyer, naują Edukacinės psichologijos instituto jaunesniąją profesorę. Jų specialios žinios ir novatoriški metodai žada įnešti gaivaus oro į mokslinius tyrimus. Kaip praneša TU Braunschweig, pagrindinis dėmesys skiriamas efektyviems, sąmoningiems ir į ateitį nukreiptiems mokymo ir mokymosi metodams.

Waldeyeris ypač domisi, kaip besimokantieji gali valdyti išteklius, kad maksimaliai padidintų mokymosi sėkmę. Tai apima laiko valdymą ir optimalias pastangas mokantis. Be to, ji intensyviai užsiima metakognityvinio sprendimo tikslumo, t. y. tikslaus savo žinių įsivertinimo, skatinimu. Tai ypač svarbu norint kontroliuoti mokymąsi individualiai ir geriau įvertinti sėkmę.

Dabartinės tyrimų temos

Savo dabartiniuose projektuose Waldeyer atsiduria dėmesio centre, naudodama keletą naujoviškų metodų. Ji nagrinėja savo žinių vertinimo tikslumą ir kolegų vertinimą įvairiuose mokymosi kontekstuose. Ypatingai įdomiu BMBF finansuojamu jungtiniu projektu siekiama padėti mokyklų valdžiai sukurti atviriems švietimo ištekliams (OER) palankią infrastruktūrą. Nuo 2026 m. šis metodas bus iš dalies tęsiamas Braunšveigo TU.

Be to, Waldeyeris planuoja integruoti skaitmeninimą ir papildytas realijas kurdamas veiksmingas didaktines koncepcijas. Teminį dėmesį ji išplėtė magistro laipsnį, studentų asistento darbą ir mokymo ir mokymosi psichologijos daktaro laipsnį. Savo kasdienį darbą ji apibūdina glaustais raktiniais žodžiais: diegti naujoves, keistis, kurti – ir, žinoma, įkvėpti.

Metakognityvumas mokymosi procese

Pagrindinė Waldeyer darbo sudedamoji dalis yra metakognityvinės mokymosi strategijos. Šios strategijos padeda besimokantiesiems aktyviai kontroliuoti ir planuoti savo mokymosi procesą. Nuo mokymosi tikslų formulavimo iki mokymosi pažangos stebėjimo: aiški struktūra yra būtina mokymosi sėkmei. Toolbox apibendrina, kaip svarbu užduoti tinkamus klausimus: „Kokį tikslą aš noriu pasiekti? arba „Kaip galiu pasiekti šį tikslą?

Mokiniai ne tik išmoksta tai, ko išmoksta, bet ir kaip gali mokytis efektyviausiai. Šis mokymosi proceso savireguliavimas reikalauja tiek kognityvinių, tiek metakognityvinių įgūdžių, kuriuos Waldeyeris ypač skatina.

Technologinė pagalba

Kitas šiuolaikinio mokymo aspektas – skaitmeninių technologijų naudojimas. Šiame kontekste „Microsoft 365“ vaidina svarbų vaidmenį, ypač naudojant naują „Copilot“ programą, kurioje integruotos įvairios programos, pvz., „Word“, „Excel“ ir „PowerPoint“. Naudodami šias dirbtinio intelekto palaikomas funkcijas, vartotojai gali padidinti savo produktyvumą ir efektyviau kurti mokymosi medžiagą. Tai galėtų būti įdomi priemonė mokymo ir mokymosi procesams, kurių siekia Waldeyer. Microsoft 365 platforma siūlo daugybę turinio kūrimo parinkčių – nuo ​​vaizdų iki apklausų iki pristatymų.

Profesoriui Waldeyeriui vadovaujant, Braunšveigo TU tikrai suteiks įdomių impulsų mokymosi ateičiai. Jų tarpdisciplininis požiūris galėtų praturtinti ne tik universitetą, bet ir visą švietimo kraštovaizdį.