Suche
Mein Konto
Migrationskvote i skolerne: Hvem bestemmer over læseplanerne?
Undervisningsminister Oldenburg understreger det statslige ansvar for migrationskvoter i skolerne og vigtigheden af sprogstøtte.
Migrationskvote i skolerne: Hvem bestemmer over læseplanerne?
I diskussionen om migrationskvoten i skolerne fandt Simone Oldenburg, undervisningsministeren i Mecklenburg-Vorpommern og formanden for Undervisningsministerkonferencen, klare ord. Hun ser intet ansvarsområde for Undervisningsministerkonferencen, når det kommer til den øvre grænse for børn med indvandrerbaggrund. "Hver forbundsstat skal selv bestemme, om og hvordan andelen af migranter i skolerne er reguleret," understreger Oldenburg. Dette er rapporteret af Oldenburg online avis.
Sammenlignet med andre forbundsstater har Mecklenburg-Vorpommern en relativt lav andel af mennesker med indvandrerbaggrund. Oldenburg understreger vigtigheden af støttemuligheder for at sætte alle børn i stand til at lære det tyske sprog, især gennem forberedende klasser, der skal gøre det lettere for nyindvandrede børn og unge at begynde at tage undervisning sammen. Dette er særligt relevant, da over 40 procent af studerende i Tyskland nu har en migrationsbaggrund, som Integration Media Service oplyser.
En kontroversiel debat
Integrationskommissær Natalie Pawlik (SPD) afviser på den anden side en sådan grænse. Hun er af den opfattelse, at Tyskland ikke har brug for kvoter i klasseværelset. Det er snarere nødvendigt at investere i veludstyrede skoler. Formanden for den tyske lærerforening, Stefan Düll, taler om en "ideal idé", men ser forhindringer i den praktiske gennemførelse. Han påpeger, at et højt antal elever uden kendskab til tysk gør det sværere at lære, og undrer sig over, hvor børnene skal komme fra for en blanding, især i byer med en høj andel af migranter.
Udfordringer for flygtningebørn
Et andet vigtigt punkt i denne debat er formidling og integration af flygtningebørn i skolerne. Mikrotællingen i 2024 viser, at omkring 1,9 millioner udenlandske elever tilhører det samlede skolesystem i Tyskland, som tegner sig for 16 procent af det samlede antal på 11,4 millioner elever. Dette tal er steget med 6 procent i forhold til året før. I gennemsnit venter flygtningebørn 7,1 måneder efter deres ankomst til Tyskland på skoletimer.
Over 93 procent af de 6 til 10-årige flygtninge går i skole, hvilket repræsenterer en positiv tendens, men det viser også, at 40,2 procent af de 15-årige med flygtningerfaring går i klassetrin, der ikke er alderssvarende. Dette har en mærkbar indflydelse på uddannelsessuccesen, hvilket statistikken tydeliggør. Integration Media Service bemærker, at erfaringer med diskrimination, såsom dårligere præstationsvurderinger, er et almindeligt emne.
Sammenfattende kan man sige, at spørgsmålet om migrationskvoter i skolerne er komplekst og giver anledning til forskellige meninger. Mens nogle føderale stater ønsker at trække klare grænser, fokuserer andre på integration og støtte af alle børn, uanset deres oprindelse. For at øge lige muligheder skal der investeres i uddannelsestilbud og frem for alt skal skolens personale bruges til i tilstrækkelig grad at tage hensyn til mangfoldigheden i den tyske elevpopulation.