学校的迁移配额：谁决定课程？
学校的迁移配额：谁决定课程？
Oldenburg, Deutschland - 在有关学校迁移配额的讨论中，梅诺·奥尔登堡（Simone Oldenburg），梅尼堡 - 西 - 西部波美拉尼亚教育部长兼教育部长会议主席，发现了清晰的话。从迁移背景的儿童的上限方面，教育会议没有任何责任。奥尔登堡强调说：“每个联邦州都必须自己决定是否以及如何在学校中规范移民份额。”这是由 与其他联邦州相比，米克伦堡 - 西部波美拉尼亚的迁移背景相对较小。奥尔登堡（Oldenburg）强调了资金机会的重要性，以使所有儿童能够学习德语，尤其是在预科课程的情况下，新移民的儿童和青少年应该使他们更容易开始。这是特别重要的，因为媒体服务为融合提供了信息，因为德国的40％的学生现在具有移民背景。
有争议的辩论
另一方面，综合官员纳塔莉·帕维利克（SPD）拒绝了这样的限制。她认为德国在课堂上不需要配额。相反，有必要投资设备齐全的学校。德国教师协会主席斯特凡·杜尔（StefanDüll）谈到了一个“理想的想法”，但在实际实施中看到了障碍。他指出，有很多学生在不了解德国困难的情况下，奇迹，孩子们应该在哪里混合，尤其是在迁徙比例很高的城市中。
难民儿童的挑战
这场辩论的另一个重要点是学校难民儿童在学校的设备和整合。 2024年的微观表明，约有190万外国学生属于德国的整个学校系统，这是1,140万学生总数的16％。与上一年相比，这个数字增加了6％。难民儿童抵达德国后平均等待学校课程。
6至10岁的难民中有93％以上是一个积极的趋势，但这也表明：15年中有40.2％的逃生经验访问不适当的成绩。如统计数据所示，这对教育成功具有明显的影响。集成媒体服务指出的是，歧视经验（例如绩效评级较差）是常见的主题。
总而言之，可以说，学校中迁移配额的主题很复杂，并引起了不同的意见。尽管一些联邦州希望提出明确的界限，但另一些州则依靠所有起源儿童的融合和促进。为了增加机会，必须投资教育优惠，最重要的是，必须使用学校工作人员，以充分考虑德国学生团体的多样性。| Details | |
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| Ort | Oldenburg, Deutschland |
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