学校的迁移配额:谁决定课程?

学校的迁移配额:谁决定课程?

Oldenburg, Deutschland - 在有关学校迁移配额的讨论中,梅诺·奥尔登堡(Simone Oldenburg),梅尼堡 - 西 - 西部波美拉尼亚教育部长兼教育部长会议主席,发现了清晰的话。从迁移背景的儿童的上限方面,教育会议没有任何责任。奥尔登堡强调说:“每个联邦州都必须自己决定是否以及如何在学校中规范移民份额。”这是由 与其他联邦州相比,米克伦堡 - 西部波美拉尼亚的迁移背景相对较小。奥尔登堡(Oldenburg)强调了资金机会的重要性,以使所有儿童能够学习德语,尤其是在预科课程的情况下,新移民的儿童和青少年应该使他们更容易开始。这是特别重要的,因为媒体服务为融合提供了信息,因为德国的40%的学生现在具有移民背景。

有争议的辩论

另一方面,综合官员纳塔莉·帕维利克(SPD)拒绝了这样的限制。她认为德国在课堂上不需要配额。相反,有必要投资设备齐全的学校。德国教师协会主席斯特凡·杜尔(StefanDüll)谈到了一个“理想的想法”,但在实际实施中看到了障碍。他指出,有很多学生在不了解德国困难的情况下,奇迹,孩子们应该在哪里混合,尤其是在迁徙比例很高的城市中。

难民儿童的挑战

这场辩论的另一个重要点是学校难民儿童在学校的设备和整合。 2024年的微观表明,约有190万外国学生属于德国的整个学校系统,这是1,140万学生总数的16%。与上一年相比,这个数字增加了6%。难民儿童抵达德国后平均等待学校课程。

6至10岁的难民中有93%以上是一个积极的趋势,但这也表明:15年中有40.2%的逃生经验访问不适当的成绩。如统计数据所示,这对教育成功具有明显的影响。集成媒体服务指出的是,歧视经验(例如绩效评级较差)是常见的主题。

总而言之,可以说,学校中迁移配额的主题很复杂,并引起了不同的意见。尽管一些联邦州希望提出明确的界限,但另一些州则依靠所有起源儿童的融合和促进。为了增加机会,必须投资教育优惠,最重要的是,必须使用学校工作人员,以充分考虑德国学生团体的多样性。

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OrtOldenburg, Deutschland
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