Lübeck vyzývá k předškolnímu zařízení pro každého: Tak děti začínají lépe chodit do školy!

Lübeck vyzývá k předškolnímu zařízení pro každého: Tak děti začínají lépe chodit do školy!

Stále více rodičů si klade otázku, zda jejich děti nastupují do školy dobře připravené. Yade Lütz z German Children's Aid jasně říká, že narůstají obavy o děti, které jsou ve školním věku, ale nemohou chodit do školy. Pomoci by mohla celostátní povinná školka. To již posloužilo jako vzor na základní škole Roter Hahn v Lübecku, kde od školního roku 24/25 existuje předškolní projekt a je podporován ze státních prostředků.

Sociální pedagogové v tomto projektu intenzivně pracují s dětmi předškolního věku. Přesněji řečeno, sociální pracovnice stráví 5,5 hodiny týdně se zhruba 30 předškolními dětmi z okolních jeslí. Důležité dovednosti se rozvíjejí prostřednictvím cílených činností. V centru pozornosti je fonologické povědomí – děti se učí prostřednictvím říkanek, počátečních zvuků a vytleskávání slabik. Tato hravá cvičení jsou zásadní pro zlepšení jazykových dovedností dětí a zvýšení jejich sebevědomí a připravenosti do školy.

Pokroky dětí

Ředitelka školy Mareile Buchholz zdůrazňuje, že předškolní práce již nyní vykazuje viditelné úspěchy. Studie o vstupu do školy ukazují, že mnoho dětí má nedostatky ve vývoji jazyka, což zdůrazňuje potřebu takových programů. Četné příklady od dětí z projektu působivě ukazují, jak podpora vede k znatelnému pokroku.

Podpora fonologického povědomí je rozšířena pomocí speciálních cvičení. Děti mají například za úkol izolovat počáteční zvuky slov, jako například ve hře „Začíná strom slov na O?“ nebo porovnávají počáteční zvuky slov a určují rozdíly, což tvoří důležitý základ pro pozdější čtení a psaní. Tyto metody se často používají v předškolních projektech a jsou velmi účinné.

Výzvy a kritika

Není však všechno zlato, co se třpytí. Kritici varují před organizačními potížemi, protože ne všechny děti v jeslích nutně navštěvují stejnou základní školu. Základní škola Roter Hahn navíc odmítá povinnou školní docházku od čtyř let, aby měla děti ve školce dostatek času a nezahltila je.

Odborníci na vzdělávání si myslí, že povinné jazykové testy jsou často příliš deficitní a mohou děti stigmatizovat. Mareile Buchholz apeluje, že k úspěšnému zavedení povinného předškolního vzdělávání jsou potřeba jak finanční, tak lidské zdroje.

Diskuse o předškolních dětech a jejich optimální přípravě do školy je aktuálnější než kdy jindy. V mnoha částech země je povinná školka považována za dobrý krok správným směrem. Ukazuje se, že cílená podpora a včasná podpora mohou nastavit kurz pro úspěšnou dobu ve škole.