Lübeck mindenkit óvodába szólít: Így kezdik jobban a gyerekek az iskolát!

Lübeck mindenkit óvodába szólít: Így kezdik jobban a gyerekek az iskolát!

Egyre több szülő kérdezi, hogy gyermekei felkészülten kezdik-e az iskolát. Yade Lütz, a German Children's Aid munkatársa világossá teszi, hogy egyre nagyobb aggodalomra ad okot azok a gyerekek, akik már iskolás korúak, de nem tudnak iskolába járni. Egy országos kötelező óvoda segíthetne. Ez már példaként szolgált a lübecki Roter Hahn általános iskolában, ahol a 24/25-ös tanév óta létezik egy óvodai projekt, amelyet állami forrásból támogatnak.

Ebben a projektben a szociálpedagógusok intenzíven dolgoznak az óvodás gyerekekkel. Pontosabban, egy szociális munkás hetente 5,5 órát tölt a környező bölcsődékből származó körülbelül 30 óvodás gyermekkel. A fontos készségek fejlesztése célzott tevékenységekkel történik. A fonológiai tudatosság áll a középpontban – a gyerekek mondókákon, kezdőhangokon és tapsoló szótagokon keresztül tanulnak. Ezek a játékos gyakorlatok kulcsfontosságúak a gyerekek nyelvtudásának fejlesztésében, önbizalmuk és iskolai felkészültségük növelésében.

A gyerekek fejlődése

Mareile Buchholz igazgató hangsúlyozza, hogy az óvodai munka már látható sikereket mutat. Az iskolába lépésről szóló tanulmányok azt mutatják, hogy sok gyermek nyelvi fejlődése hiányos, ami aláhúzza az ilyen programok szükségességét. A projektben részt vevő gyerekektől származó számos példa lenyűgözően mutatja, hogy a támogatás hogyan vezet észrevehető előrelépéshez.

A fonológiai tudatosság elősegítése speciális gyakorlatokkal bővül. Például a gyerekeknek az a feladata, hogy elkülönítsék a szavak kezdeti hangjait, például a „O-val kezdődik a szófa?” című játékban. vagy összehasonlítják a szavak kezdeti hangjait, hogy meghatározzák a különbségeket, ami fontos alapot képez a későbbi olvasáshoz és íráshoz. Ezeket a módszereket gyakran használják óvodai projektekben, és nagyon hatékonyak.

Kihívások és kritika

Azonban nem minden arany, ami csillog. A kritikusok szervezési nehézségekre figyelmeztetnek, mert a bölcsődében nem feltétlenül jár minden gyerek ugyanabba az általános iskolába. Ráadásul a Roter Hahn általános iskola elutasítja a négyéves kortól kezdődő tankötelezettséget, hogy a gyerekeknek elegendő idő jusson az óvodába, és ne terhelje túl őket.

Az oktatási szakértők úgy vélik, hogy a kötelező nyelvvizsgák gyakran túlságosan hiányorientáltak, és megbélyegzik a gyerekeket. Mareile Buchholz azt kéri, hogy mind anyagi, mind emberi erőforrásokra van szükség a kötelező óvoda sikeres megvalósításához.

Az óvodáskorú gyermekekről és optimális iskolai felkészítésükről folyó vita aktuálisabb, mint valaha. Az ország számos részén a kötelező óvoda bevezetését jó lépésnek tartják a helyes irányba. Kiderült, hogy a célzott támogatás és a korai támogatás megalapozhatja a sikeres iskolai időt.