Pendelen voor je droombaan: een leraar uit Neumünster vecht voor erkenning

Pendelen voor je droombaan: een leraar uit Neumünster vecht voor erkenning

Jasmin Röschmann uit Neumünster ziet zichzelf in een delicate situatie die veel leraren in Duitsland treft. De 31-jarige studeerde in 2021 af aan de Universiteit van Greifswald met een graad in lesgeven op de middelbare school met vakken in Duits en geschiedenis. Maar ondanks haar uitgebreide kwalificaties wordt haar de toegang ontzegd tot een felbegeerde baan op een basisschool in Sleeswijk-Holstein. Zoals ndr.de meldt, wordt haar speciale aanvullende kwalificatie voor de basisschool in Sleeswijk-Holstein niet erkend.

De gevolgen zijn ernstig: Jasmin pendelt momenteel dagelijks zo’n 100 kilometer naar Schönberg in Mecklenburg-Voor-Pommeren om daar haar werk te doen. Gezien deze lange afstand staat ze elke dag om 5 uur op en heeft ze enorme moeite om haar zoontje van tweeënhalf op tijd op te halen bij de gastouder. Gemiddeld rijdt ze elke week ongeveer 1.000 kilometer naar haar werk, wat niet alleen haar tijd beïnvloedt, maar ook haar financiën: de hoge brandstofkosten leggen een aanzienlijke druk op haar budget.

Hindernissen voor hooggekwalificeerde leraren

Theoretisch heeft Jasmin de mogelijkheid om een ​​eenjarige voorbereidende dienst als carrièrewisselaar te voltooien om op basisscholen in Sleeswijk-Holstein te kunnen werken. Staatssecretaris Tobias von der Heide (CDU) heeft bevestigd dat deze route mogelijk is. Maar voor de betrokken docent is dit geen aantrekkelijke oplossing. “Ik zie mezelf niet als een carrièrewisselaar”, zegt ze, en omschrijft de voorbereidende dienst als een enorme inspanning. Ze wordt gesteund door Franziska Hense, medevoorzitter van de GEW Schleswig-Holstein, die kritiek heeft op de erkenningspraktijk van het ministerie. Ze benadrukt dat veel leraren met aanvullende kwalificaties uit andere deelstaten, zoals Jasmin, vaak met soortgelijke hindernissen worden geconfronteerd en niet mogen werken.

Zoals de Conferentie van Ministers van Onderwijs en Culturele Zaken in haar regelgeving stelt, is de wederzijdse erkenning van onderwijskwalificaties definitief een verklaard doel van de deelstaten. Maar in de praktijk komt een andere werkelijkheid naar voren. Dit wordt ook ondersteund door statistieken waaruit blijkt dat van de 2.715 kennisgevingen van erkenning in 2023 er slechts 312 als volledig gelijkwaardig werden erkend. De rest werd afgewezen of vereiste aanpassingsmaatregelen waar veel aanvragers moeilijk mee om kunnen gaan kmk.org.

Een langetermijnprobleem

Het geval van Röschmann illustreert het algemene tekort aan leraren in Duitsland, dat op de lange termijn een uitdaging zou kunnen worden. De discussie over hervormingen om de inhoud van opleidingen te erkennen, concentreert zich steeds meer op het minder gebaseerd zijn op formele criteria en meer op feitelijke vaardigheden. Dit zou mentoren de mogelijkheid kunnen bieden om kwalificaties beter te beoordelen in plaats van uitsluitend op documenten te vertrouwen. Veel leraren ervaren momenteel devaluatie in het erkenningsproces, wat de solidariteit binnen de beroepsgroep ondermijnt rat-fuer-migration.de.

De frustratie van Röschmann is begrijpelijk; Ze vraagt ​​zich af waarom haar kwalificaties niet worden erkend, terwijl ze elke dag de hindernissen van mobiliteit en erkenning overwint. Haar collega's steunen haar, maar kunnen ook niet begrijpen waarom het zo problematisch voor haar is om les te geven op de basisschool in Sleeswijk-Holstein. Deze situatie betekent niet alleen persoonlijke pijn voor veel leraren, maar roept ook fundamentele vragen op over de mobiliteit en de erkenning van onderwijskwalificaties in Duitsland.