Matemáticas Abitur 2025: ¡Los estudiantes se desesperan por una nueva estructura de examen!
Matemáticas Abitur 2025: ¡Los estudiantes se desesperan por una nueva estructura de examen!
Peine, Deutschland - En un momento en que la presión sobre los estudiantes: en el interior, el examen para el Bachuréat 2025 trae algunas innovaciones que causan emoción. Las voces desesperadas de las salas de examen informan un examen de matemáticas que se percibe como particularmente desafiante. Según [Vietnam.vn] (https://www.vietnam.vn/fr/de-thi-tot-tot-thpt- 2025-dai-nhu-van-de-thi-sinh-bat-khoc), algunos candidatos se han ido sobre la dificultad, mientras que el maestro de matemáticas M. Tuan adjuntó un análisis detallado del examen.
Esta nueva prueba de matemáticas marca un gran cambio en la filosofía de evaluación. Mientras que los exámenes anteriores dirigen principalmente a las habilidades aritméticas y las transformaciones matemáticas, la prueba actual muestra diferencias significativas en la forma y la estructura. No solo incluye preguntas de opción múltiple, sino también preguntas sobre respuestas falsas o correctas y cortas. Esta estructura está destinada a evaluar la aplicación práctica de conceptos matemáticos y la solución de problemas concretos en lugar de solo depender del conocimiento teórico.
La estructura de la prueba
Según el maestro Tuan Anh, el examen incluye un total de 12 preguntas de opción múltiple, 4 preguntas falsas verdaderas y 6 preguntas sobre respuestas cortas. Se prueba la combinación de las preguntas, con preguntas más fáciles de responder para responder las consecuencias más difíciles. Curiosamente, la introducción de preguntas demasiado verdaderas o incorrectamente causa una nueva dimensión de la evaluación, ya que los errores pueden conducir a deducciones de puntos. Esto contribuye a aumentar los requisitos de examen, ya que ya no hay espacio para puntos aleatorios.
La integración de preguntas prácticas basadas en anuncios o recaudadores de fondos, por ejemplo, muestra el esfuerzo por traer a los estudiantes: para traer las situaciones de computación y pensamiento en realidad. M. Tuan Anh considera que esta innovación es un progreso significativo en el Programa de Educación Nacional de 2018 y enfatiza que este tipo de examen registra las habilidades de los estudiantes.
contextualización de los requisitos
El desafío que tienen estos cambios también se puede considerar en un contexto internacional, como muestra un análisis de los exámenes de diferentes regiones. Math93.com describe el contenido y los temas de los exámenes que incluyen ambas funciones y geometría espacial. Los sujetos de prueba tienen que lidiar con temas complejos, lo que aumenta las condiciones de examen a los estudiantes: aumenta aún más.
Las condiciones más estrictas no solo requieren un amplio conocimiento especializado, sino también habilidades estratégicas de pensamiento y resolución de problemas, habilidades que cada vez se consideran cada vez más que cruciales para el futuro académico y profesional. La evaluación no es solo un momento de verdad para los estudiantes, sino también una oportunidad para que las instituciones educativas reflexionen sobre la efectividad de sus métodos de enseñanza.
Conclusión y Outlook
En resumen, se puede decir que el examen de matemáticas de 2025 no solo representa un desafío para los estudiantes: en el interior, sino que también podría tener un impacto duradero en el paisaje educativo en Vietnam. Mientras que algunos estudiantes sufren de presión, la nueva estructura también ofrece la oportunidad de poner el aprendizaje en un contexto práctico. Los estudios muestran que las evaluaciones formativas, como las implementadas más intensamente, pueden mejorar significativamente el resultado del aprendizaje de los estudiantes, como se describe en un informe de Erudit. Dieciséis puntos clave han demostrado ser efectivos y enfatizan la necesidad de capacitación continua de maestros y un entorno de aprendizaje positivo.Los próximos meses serán cruciales para evaluar cómo estos cambios no solo darán forma a las condiciones de examen, sino también al comportamiento general de aprendizaje en el sistema educativo.
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| Ort | Peine, Deutschland |
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