Lübeck apela à pré-escola para todos: é assim que as crianças começam melhor a escola!

Lübeck apela à pré-escola para todos: é assim que as crianças começam melhor a escola!

Cada vez mais pais se perguntam se os seus filhos estão começando a escola bem preparados. Yade Lütz, da German Children's Aid, deixa claro que há uma preocupação crescente com as crianças que estão em idade escolar, mas que não podem frequentar a escola. Uma pré-escola obrigatória em todo o país poderia ajudar. Isto já serviu de modelo na escola primária Roter Hahn em Lübeck, onde existe um projeto pré-escolar desde o ano letivo 24/25 e é apoiado por fundos estatais.

Neste projeto, os educadores sociais trabalham intensamente com as crianças em idade pré-escolar. Para ser mais preciso, uma assistente social passa 5,5 horas por semana com cerca de 30 crianças em idade pré-escolar de creches vizinhas. Habilidades importantes são desenvolvidas por meio de atividades específicas. A consciência fonológica é o foco – as crianças aprendem através de rimas, sons iniciais e sílabas batendo palmas. Estes exercícios lúdicos são cruciais para melhorar as competências linguísticas das crianças e aumentar a sua autoconfiança e preparação para a escola.

O progresso das crianças

A diretora Mareile Buchholz enfatiza que o trabalho pré-escolar já apresenta um sucesso visível. Estudos sobre o ingresso na escola mostram que muitas crianças apresentam défices no desenvolvimento da linguagem, o que sublinha a necessidade de tais programas. Numerosos exemplos de crianças do projeto mostram de forma impressionante como o apoio leva a um progresso notável.

A promoção da consciência fonológica é ampliada por meio de exercícios especiais. Por exemplo, as crianças têm a tarefa de isolar os sons iniciais das palavras, como no jogo “A árvore de palavras começa com O?” ou comparam os sons iniciais das palavras para determinar diferenças, o que constitui uma base importante para leitura e escrita posteriores. Esses métodos são frequentemente usados ​​em projetos pré-escolares e são muito eficazes.

Desafios e críticas

Porém, nem tudo que reluz é ouro. Os críticos alertam para as dificuldades organizacionais porque nem todas as crianças numa creche frequentam necessariamente a mesma escola primária. Além disso, a escola primária Roter Hahn rejeita a escolaridade obrigatória a partir dos quatro anos de idade, a fim de dar às crianças tempo suficiente no jardim de infância e não sobrecarregá-las.

Os especialistas em educação consideram que os testes linguísticos obrigatórios são muitas vezes demasiado orientados para o défice e podem estigmatizar as crianças. Mareile Buchholz apela que são necessários recursos financeiros e humanos para implementar com sucesso a pré-escola obrigatória.

A discussão sobre crianças em idade pré-escolar e a sua preparação ideal para a escola é mais atual do que nunca. Em muitas partes do país, a pré-escola obrigatória é vista como um bom passo na direção certa. Acontece que o apoio direcionado e o apoio precoce podem definir o rumo para um período de sucesso na escola.