Alarmující jazykové deficity: postiženo 65 % předškoláků v Brémách!

Alarmující jazykové deficity: postiženo 65 % předškoláků v Brémách!

V Bremerhavenu aktuální průzkum ukazuje, že alarmujících 65 procent předškoláků bojuje s jazykovými deficity. Toto číslo vzrostlo o 55 procent v loňském roce. Školský úřad v Bremerhavenu nyní zveřejnil tyto výsledky a situace se stala vážnější. Mezi prvňáčky je podíl dětí s jazykovými deficity až 62 procent. To je jasné znamení, že je zde potřeba jednat.

Vysoký počet jazykových deficitů je patrný zejména v okresech Gröpelingen a Blumenthal, kde jsou postiženy téměř tři čtvrtiny dětí v posledním roce školky. O to více potěší zpráva, že v okresech Schwachhausen a Borgfeld klesl počet dětí s jazykovým deficitem. To by mohlo naznačovat zlepšení opatření jazykové podpory v těchto regionech. Míra jazykové podpory pro žáky prvního stupně v Brémách však klesla jen mírně ze 43 procent na 41 procent – ​​malý pokrok, ale ne dostatečný.

Nové přístupy k jazykovému vzdělávání

Bavorsko nedávno přijalo nový zákon, který zavádí povinné průzkumy jazykových znalostí, aby se těmto stížnostem zabránilo. K zaznamenávání jazykové úrovně všech dětí před nástupem do školy se nyní plošně využívá tzv. „bavorský jazykový screening individuálních jazykových potřeb – ZÁKLAD“. Úvodní jazykový screening by měl proběhnout na základních školách 1,5 roku před nástupem do školy. Tento screening, který má začít v březnu 2025, je součástí snahy zajistit, aby děti, které nejsou ve státem financovaných jeslích, byly také kontrolovány z hlediska jejich jazykových znalostí.

Účast na screeningu není povinná, pokud rodiče předloží písemné prohlášení z mateřské školy potvrzující, že dítě nemá zvýšenou potřebu jazykové podpory. Zásadní však zůstává, aby děti se zjištěnou potřebou podpory navštěvovaly vhodnou instituci s přípravným kurzem němčiny.

Výzkum a iniciativy v oblasti jazykového vzdělávání

Výzkum jazykového vzdělávání zdůrazňuje nesmírný význam solidního jazykového rozvoje. Ke zlepšení jazykového vzdělávání v Německu přispívají různé programy, jako je metaprojekt BMBF „Lingvistické vzdělávání ve společnosti imigrantů“. Tento projekt si klade za cíl vyvinout podpůrné nástroje pro studenty a vyhodnotit stávající opatření jazykové podpory. Iniciativa „Vzdělávání jazykem a písmem“ je také středem zájmu současné výzkumné práce na podporu koordinovaného jazykového vzdělávání v projektech spolupráce mezi mateřskými školami a školami.

Dalším příspěvkem k jazykové podpoře je federální program „Language Kitas“, který byl založen s cílem podporovat každodenní jazykové vzdělávání v jeslích. Ukazuje se, že jazykové vzdělávání není klíčové pouze pro individuální rozvoj, ale také pro sociální integraci.

Tyto různé iniciativy a programy jsou prvním krokem správným směrem. Postavy z Bremerhavenu však jasně říkají: Pro zlepšení jazykové situace dětí a pro to, aby žádné dítě nezůstalo pozadu, je třeba ještě hodně udělat. Změny jsou nezbytné k udržitelnému posílení jazykové podpory ve vzdělávání v raném dětství.

Shrnuto: Výzvy jsou velké, ale společně komunita, politika a vzdělávací instituce mohou rozhodujícím způsobem přispět ke zlepšení jazykového vzdělávání. V konečném důsledku to může vést k tomu, že se děti nejen lépe naučí německý jazyk, ale také se lépe začlení do naší společnosti.

Další informace a podrobnosti o aktuálním vývoji jazykového vzdělávání v Německu naleznete na butenunbinnen.de, [stmas.bayern.de](https://www.stmas.bayern.php apraprastandindex/php) fachportal-paedagogik.de.