Alarmerende sprogunderskud: 65 % af Bremen førskolebørn ramt!

Alarmerende sprogunderskud: 65 % af Bremen førskolebørn ramt!

I Bremerhaven viser en aktuel undersøgelse, at alarmerende 65 procent af førskolebørn kæmper med sproglige underskud. Dette tal er steget fra 55 procent sidste år. Bremerhavens uddannelsesmyndighed har nu offentliggjort disse resultater, og situationen er blevet mere alvorlig. Blandt elever i første klasse er andelen af ​​børn med sproglige underskud hele 62 procent. Det er et tydeligt tegn på, at der er behov for handling her.

Det høje antal sprogunderskud er især mærkbart i distrikterne Gröpelingen og Blumenthal, hvor næsten tre fjerdedele af børnene i deres sidste år i dagplejen er ramt. Nyheden om, at antallet af børn med sproglige underskud i distrikterne Schwachhausen og Borgfeld er faldet, er så meget desto mere glædelig. Dette kunne tyde på forbedrede sprogstøtteforanstaltninger i disse regioner. Sprogstøtteprocenten for førsteklasser i Bremen er dog kun faldet en smule fra 43 procent til 41 procent – ​​et lille fremskridt, men ikke nok.

Nye tilgange til sprogtræning

For at modvirke sådanne klager vedtog Bayern for nylig en ny lov om at indføre obligatoriske sprogkundskabsundersøgelser. Den såkaldte ”bayerske sprogscreening af individuelle sprogbehov – BASIS” bliver nu brugt over hele linjen til at registrere sprogniveauet for alle børn, inden de starter i skole. En indledende sprogscreening bør finde sted på folkeskolerne 1,5 år før skolestart. Denne screening, som efter planen skal begynde i marts 2025, er et led i en indsats for at sikre, at børn, der ikke er i statsstøttede daginstitutioner, også bliver tjekket for deres sprogkundskaber.

Det er ikke obligatorisk at deltage i screeningen, så længe forældrene indsender en skriftlig erklæring fra en daginstitution, der attesterer, at barnet ikke har øget behov for sproglig støtte. Det er dog fortsat afgørende, at børn med et identificeret behov for støtte kommer i en passende institution med et indledende tyskkursus.

Forskning og initiativer om sprogundervisning

Forskning i sprogundervisning fremhæver den enorme betydning af solid sprogudvikling. Forskellige programmer, såsom BMBF-metaprojektet "Linguistic Education in an Immigrant Society", bidrager til at forbedre sprogundervisningen i Tyskland. Dette projekt har til formål at udvikle støtteværktøjer til elever og evaluere eksisterende sprogstøtteforanstaltninger. Initiativet ”Uddannelse gennem sprog og skrift” er også omdrejningspunktet for det aktuelle forskningsarbejde for at fremme koordineret sprogundervisning i samarbejdsprojekter mellem daginstitutioner og skoler.

Et andet bidrag til sprogstøtten er det føderale program "Language Kitas", som blev grundlagt med det formål at fremme dagligdags sprogundervisning i daginstitutioner. Det bliver tydeligt, at sprogundervisning ikke kun er afgørende for den enkeltes udvikling, men også for social integration.

Disse forskellige initiativer og programmer er et første skridt i den rigtige retning. Men tallene fra Bremerhaven gør det klart: Der skal stadig gøres meget for at forbedre børns sproglige situation og sikre, at intet barn bliver efterladt. Ændringer er nødvendige for bæredygtigt at styrke sprogstøtten i førskoleundervisningen.

Sammenfattende: Udfordringerne er store, men sammen kan samfundet, politik og uddannelsesinstitutionerne yde et afgørende bidrag til at forbedre sprogundervisningen. I sidste ende kan dette føre til, at børn ikke kun lærer det tyske sprog bedre, men også bliver bedre integreret i vores samfund.

For yderligere information og detaljer om den aktuelle udvikling inden for sprogundervisning i Tyskland, besøg butenunbinnen.de, [stmas.bayern.de](https://www.stmas.bayern.de/sprachstandserlevung and/sprachstandserlevung) fachportal-paedagogik.de.