Hälyttävät kielivajeet: 65 % Bremenin esikoululaisista kärsii!

Hälyttävät kielivajeet: 65 % Bremenin esikoululaisista kärsii!

Bremerhavenissa nykyinen tutkimus osoittaa, että hälyttävät 65 prosenttia esikoululaisista kamppailee kielivajeen kanssa. Määrä on kasvanut viime vuoden 55 prosentista. Bremerhavenin koulutusviranomainen on nyt julkaissut nämä tulokset ja tilanne on muuttunut vakavammaksi. Ensiluokkalaisista kielivajeista kärsivien lasten osuus on jopa 62 prosenttia. Tämä on selvä merkki siitä, että tässä tarvitaan toimia.

Suuri kielivaje on erityisen havaittavissa Gröpelingenin ja Blumenthalin alueilla, missä lähes kolme neljäsosaa viimeisen päivähoitovuoden lapsista kärsii. Uutiset siitä, että kielivajeista kärsivien lasten määrä on vähentynyt Schwachhausenin ja Borgfeldin alueilla, on sitäkin ilahduttavampi. Tämä voisi viitata parantuneisiin kielitukitoimiin näillä alueilla. Bremenin ekaluokkalaisten kielitukiprosentti on kuitenkin pudonnut vain hieman 43 prosentista 41 prosenttiin - pieni edistysaskel, mutta ei tarpeeksi.

Uusia lähestymistapoja kielikoulutukseen

Tällaisten epäkohtien torjumiseksi Baijeri hyväksyi äskettäin uuden lain, jolla otetaan käyttöön pakolliset kielitaitotutkimukset. Niin kutsuttua "yksittäisten kielitarpeiden baijerin kielen seulontaa – BASIS" käytetään nyt kauttaaltaan kaikkien lasten kielitason kirjaamiseen ennen koulun alkua. Ensimmäinen kieliseulonta tulisi tehdä peruskouluissa 1,5 vuotta ennen koulun alkua. Tämä maaliskuussa 2025 alkava seulonta on osa pyrkimystä varmistaa, että myös niiden lasten kielitaito tarkistetaan, jotka eivät ole valtion rahoittamissa päiväkodeissa.

Seulontaan osallistuminen ei ole pakollista, kunhan vanhemmat jättävät päiväkodista kirjallisen lausunnon, jossa todistetaan, ettei lapsella ole lisääntynyttä kielituen tarvetta. On kuitenkin edelleen ratkaisevan tärkeää, että lapset, joilla on tunnistettu tuen tarve, käyvät sopivassa laitoksessa saksan esikurssilla.

Kieliopetusta koskeva tutkimus ja aloitteet

Kieliopetuksen tutkimus korostaa kiinteän kielenkehityksen valtavaa merkitystä. Useat ohjelmat, kuten BMBF:n meta-projekti "Kielikasvatus maahanmuuttajayhteiskunnassa", edistävät kieltenopetuksen parantamista Saksassa. Tämän hankkeen tavoitteena on kehittää tukityökaluja oppijoille ja arvioida olemassa olevia kielen tukitoimia. Kielen ja kirjoittamisen kautta -aloite on myös nykyisen tutkimustyön painopisteenä koordinoidun kielenopetuksen edistämiseksi päiväkotien ja koulujen välisissä yhteistyöprojekteissa.

Toinen panos kielitukeen on liittovaltion ohjelma "Language Kitas", joka perustettiin edistämään jokapäiväistä kieliopetusta päiväkodeissa. Tulee selväksi, että kielikoulutus ei ole ratkaisevaa vain yksilöllisen kehityksen, vaan myös sosiaalisen integraation kannalta.

Nämä erilaiset aloitteet ja ohjelmat ovat ensimmäinen askel oikeaan suuntaan. Mutta Bremerhavenin luvut tekevät selväksi: Lasten kielitilanteen parantamiseksi ja sen varmistamiseksi, ettei lapsi jää jälkeen, on vielä paljon tehtävää. Muutokset ovat tarpeen varhaiskasvatuksen kielituen kestävän vahvistamiseksi.

Yhteenvetona: Haasteet ovat suuria, mutta yhdessä yhteisö, politiikka ja oppilaitokset voivat antaa ratkaisevan panoksen kieliopetuksen parantamiseen. Viime kädessä tämä voi johtaa siihen, että lapset eivät vain opi saksaa paremmin, vaan myös integroituvat paremmin yhteiskuntaamme.

Lisätietoja ja yksityiskohtia nykyisestä kielikoulutuksen kehityksestä Saksassa on osoitteessa butenunbinnen.de, [stmas.bayern.de](https://www.stmas.bayern.de/sprachpung/index.de/sprachstand. fachportal-paedagogik.de.