Alarmerende språkunderskudd: 65 % av Bremen førskolebarn rammet!

Alarmerende språkunderskudd: 65 % av Bremen førskolebarn rammet!

I Bremerhaven viser en aktuell undersøkelse at urovekkende 65 prosent av førskolebarn sliter med språkunderskudd. Dette tallet er opp fra 55 prosent i fjor. Utdanningsmyndigheten i Bremerhaven har nå publisert disse resultatene og situasjonen har blitt mer alvorlig. Blant førsteklassinger er andelen barn med språklige underskudd hele 62 prosent. Dette er et tydelig tegn på at det er behov for handling her.

Det høye antallet språkunderskudd er spesielt merkbart i bydelene Gröpelingen og Blumenthal, der nesten tre fjerdedeler av barna i det siste året i barnehagen er rammet. Nyheten om at antallet barn med språkunderskudd i distriktene Schwachhausen og Borgfeld har gått ned er desto mer gledelig. Dette kan tyde på forbedrede språkstøttetiltak i disse regionene. Språkstøtteraten for førsteklassinger i Bremen har imidlertid bare falt litt fra 43 prosent til 41 prosent – ​​en liten fremgang, men ikke nok.

Nye tilnærminger til språkopplæring

For å motvirke slike klager vedtok Bayern nylig en ny lov for å innføre obligatoriske språkferdighetsundersøkelser. Den såkalte «bayerske språkscreeningen av individuelle språkbehov – BASIS» brukes nå over hele linjen for å registrere språknivået til alle barn før de begynner på skolen. En innledende språkscreening bør foregå ved barneskolene 1,5 år før skolestart. Denne screeningen, som etter planen starter i mars 2025, er en del av et arbeid for å sikre at barn som ikke er i statlig finansierte barnehager også sjekkes for språkkunnskaper.

Deltakelse i screeningen er ikke obligatorisk så lenge foreldre leverer skriftlig erklæring fra barnehage som bekrefter at barnet ikke har økt behov for språkstøtte. Det er imidlertid fortsatt avgjørende at barn med et identifisert behov for støtte går på en passende institusjon med et foreløpig tyskkurs.

Forskning og initiativ om språkopplæring

Forskning på språkopplæring fremhever den enorme betydningen av solid språkutvikling. Ulike programmer, som BMBF-metaprosjektet "Linguistic Education in an Immigrant Society", bidrar til å forbedre språkopplæringen i Tyskland. Dette prosjektet har som mål å utvikle støtteverktøy for elever og evaluere eksisterende språkstøttetiltak. Satsingen «Utdanning gjennom språk og skriving» er også i fokus i pågående forskningsarbeid for å fremme samordnet språkopplæring i samarbeidsprosjekter mellom barnehager og skoler.

Et annet bidrag til språkstøtten er det føderale programmet «Language Kitas», som ble grunnlagt med mål om å fremme språkopplæringen i hverdagen i barnehager. Det blir tydelig at språkopplæring ikke bare er avgjørende for individuell utvikling, men også for sosial integrering.

Disse ulike initiativene og programmene er et første skritt i riktig retning. Men tallene fra Bremerhaven gjør det klart: Det gjenstår fortsatt mye for å bedre språksituasjonen til barn og for å sikre at ingen barn blir etterlatt. Endringer er nødvendige for å styrke språkstøtten i småbarnsopplæringen på en bærekraftig måte.

Oppsummert: Utfordringene er store, men sammen kan samfunnet, politikken og utdanningsinstitusjonene gi et avgjørende bidrag til å forbedre språkopplæringen. Til syvende og sist kan dette føre til at barn ikke bare lærer det tyske språket bedre, men også blir bedre integrert i samfunnet vårt.

For ytterligere informasjon og detaljer om gjeldende utvikling innen språkopplæring i Tyskland, besøk butenunbinnen.de, [stmas.bayern.de](https://www.stmas.bayern.de/sprachstandserlevung and/sprachstandserlevung) fachportal-paedagogik.de.