Déficits de linguagem alarmantes: 65% dos pré-escolares de Bremen afetados!

Déficits de linguagem alarmantes: 65% dos pré-escolares de Bremen afetados!

Em Bremerhaven, um inquérito actual mostra que alarmantes 65 por cento das crianças em idade pré-escolar lutam com défices de linguagem. Esse número aumentou em relação aos 55% do ano passado. A autoridade educativa de Bremerhaven publicou agora estes resultados e a situação tornou-se mais grave. Entre os alunos do primeiro ano, a taxa de crianças com défices de linguagem chega a 62 por cento. Este é um sinal claro de que há necessidade de acção neste domínio.

O elevado número de défices linguísticos é particularmente visível nos distritos de Gröpelingen e Blumenthal, onde são afectados quase três quartos das crianças no último ano de creche. A notícia de que o número de crianças com défices linguísticos nos distritos de Schwachhausen e Borgfeld diminuiu é ainda mais agradável. Isto poderia indicar melhores medidas de apoio linguístico nestas regiões. No entanto, a taxa de apoio linguístico para alunos do primeiro ano em Bremen caiu apenas ligeiramente, de 43% para 41% – um pequeno progresso, mas não suficiente.

Novas abordagens para o treinamento de idiomas

A fim de contrariar tais queixas, a Baviera aprovou recentemente uma nova lei que introduz inquéritos obrigatórios de proficiência linguística. A chamada “avaliação linguística bávara das necessidades linguísticas individuais – BASIS” está agora a ser utilizada de forma generalizada para registar o nível linguístico de todas as crianças antes de iniciarem a escola. Uma avaliação linguística inicial deve ocorrer nas escolas primárias 1,5 anos antes do início da escola. Esta triagem, que está prevista para começar em Março de 2025, faz parte de um esforço para garantir que as crianças que não frequentam creches financiadas pelo Estado também sejam verificadas quanto às suas competências linguísticas.

A participação no rastreio não é obrigatória desde que os pais apresentem uma declaração escrita de uma creche certificando que a criança não tem qualquer necessidade acrescida de apoio linguístico. No entanto, continua a ser crucial que as crianças com uma necessidade identificada de apoio frequentem uma instituição adequada com um curso preliminar de alemão.

Pesquisas e iniciativas sobre ensino de línguas

A pesquisa sobre o ensino de línguas destaca a imensa importância do desenvolvimento sólido da linguagem. Vários programas, como o metaprojeto do BMBF “Educação Linguística numa Sociedade de Imigrantes”, contribuem para melhorar o ensino de línguas na Alemanha. Este projeto visa desenvolver ferramentas de apoio aos alunos e avaliar as medidas de apoio linguístico existentes. A iniciativa “Educação através da língua e da escrita” é também o foco dos atuais trabalhos de investigação para promover o ensino de línguas coordenado em projetos de cooperação entre creches e escolas.

Outra contribuição para o apoio linguístico é o programa federal “Language Kitas”, que foi fundado com o objetivo de promover o ensino cotidiano de idiomas em creches. Torna-se claro que o ensino de línguas não é apenas crucial para o desenvolvimento individual, mas também para a integração social.

Estas diversas iniciativas e programas constituem um primeiro passo na direção certa. Mas os números de Bremerhaven deixam claro: ainda há muito a fazer para melhorar a situação linguística das crianças e garantir que nenhuma criança seja deixada para trás. São necessárias mudanças para reforçar de forma sustentável o apoio linguístico na educação infantil.

Em resumo: Os desafios são grandes, mas juntos a comunidade, a política e as instituições educativas podem dar um contributo decisivo para melhorar o ensino de línguas. Em última análise, isto pode levar as crianças não só a aprender melhor a língua alemã, mas também a uma melhor integração na nossa sociedade.

Para mais informações e detalhes sobre os desenvolvimentos atuais no ensino de idiomas na Alemanha, visite butenunbinnen.de, stmas.bayern.de e fachportal-paedagogik.de.