Šlesvicko-Holštýnsko: Vzdělávání ve střední oblasti – výzvy a příležitosti!

Šlesvicko-Holštýnsko: Vzdělávání ve střední oblasti – výzvy a příležitosti!

Šlesvicko-Holštýnsko se umístilo na osmém místě mezi německými spolkovými zeměmi v aktuálním Monitoru vzdělávání, komplexní analýze provedené iniciativou New Social Market Economy Initiative (INSM). Studie hodnotí 98 ukazatelů napříč různými oblastmi činnosti a ukazuje, že severoněmecký region si v některých oblastech vede dobře. Například Šlesvicko-Holštýnsko zajišťuje vysokou časovou efektivitu a kvalitu školy, což se odráží v nižší míře opakování mezi studenty, která je pod celostátním průměrem. Výsledky byly přesvědčivé zejména ve školních výkonových testech, zejména v poslechu s porozuměním, což svědčí o dobré kvalitě výuky. hvězda.

Navzdory těmto pozitivním aspektům existují i ​​​​nevýhody. Podle Education Monitor 2024 je Šlesvicko-Holštýnsko na desátém místě z 16 spolkových zemí, což ve srovnání s ostatními spolkovými zeměmi zaostává za očekáváním. Region potřebuje dosáhnout zlepšení, zejména v oblastech vysokoškolského vzdělávání a orientace na výzkum. Čísla ukazují, že více studentů prvních ročníků ze země odchází, než přistupuje. Míra doktorátu je navíc pod celostátním průměrem. Tento problém může být způsoben demografickými změnami a nedostatečnou přitažlivostí univerzit.

Silné a slabé stránky v oblasti vzdělávání

Díky druhému místu v časové efektivitě a vynikající kvótě zaměstnavatelů v roce odborné přípravy (67,5 % v porovnání s 51,9 % celostátně) může Šlesvicko-Holštýnsko bodovat v chudobě ve vzdělání a zaujímá zde čtvrté místo. Nadprůměrného hodnocení dosáhla i kvalita školy, zejména čtenářské dovednosti žáků devátých tříd. Chybí však vstupní efektivita, na posledním místě je Šlesvicko-Holštýnsko. Podíl vědeckých a uměleckých pracovníků by mohl být vyšší a míra investic nízká. V kategorii univerzita/MINT je kraj předposlední, a proto je o to naléhavější přijmout opatření k jeho zlepšení.

Obnovená analýza čísel ukazuje, že existuje naléhavá potřeba opatření v oblasti financování infrastruktury a digitalizace. S prezenční kvótou pouze 42,1 % pro děti a 31,9 % pro žáky základních škol je zde Šlesvicko-Holštýnsko ve srovnání s ostatními spolkovými zeměmi výrazně nedostatečně zastoupeno. Digitální zařízení také ponechává mnoho přání, což zdůrazňuje potřebu investic do těchto oblastí.

Digitální média ve výuce

K pozitivnímu vývoji však dochází v integraci digitálních médií do výuky. Institut pro rozvoj kvality na školách ve Šlesvicku-Holštýnsku (IQSH) spustil online testovací platformu LeOniE.SH, která poskytuje snazší přístup k testům pro ročníky 3 až 10. Tyto testy vycházejí z testovacích brožur VERA z předchozích let a poskytují přesné informace o úrovních učení. Učitelé toho mohou využít k tomu, aby konkrétně identifikovali silné a slabé stránky ve třídě a dále zlepšili kvalitu výuky. Cílem je neustále zlepšovat proces výuky a učení a nastavovat signály pro potřebné úpravy.

Celkově Šlesvicko-Holštýnsko čelí výzvě stavět na svých silných stránkách a zároveň řešit své slabé stránky. Investice do vzdělávání v raném dětství, jazykové a čtenářské podpory a digitální infrastruktury jsou zásadní pro udržitelné zlepšení vzdělávacího prostředí v zemi, a tím zastavení exodu mladých talentů. Je zapotřebí široký diskurz o budoucnosti vzdělávání ve Šlesvicku-Holštýnsku – protože zde stále existuje velký potenciál, který je třeba využít.

Další informace o výsledcích monitoru vzdělávání a konkrétních oblastech činnosti naleznete na webových stránkách INSM a Státní vláda Šlesvicka-Holštýnska.