Szlezwik-Holsztyn: Edukacja na średnim polu – wyzwania i możliwości!

Szlezwik-Holsztyn: Edukacja na średnim polu – wyzwania i możliwości!

Szlezwik-Holsztyn zajął ósme miejsce wśród niemieckich krajów związkowych w bieżącym Monitorze Edukacji, kompleksowej analizie przeprowadzonej przez Inicjatywę Nowej Społecznej Gospodarki Rynkowej (INSM). W badaniu ocenia się 98 wskaźników w różnych obszarach działania i pokazuje, że region północnych Niemiec radzi sobie dobrze w niektórych obszarach. Na przykład Szlezwik-Holsztyn zapewnia wysoką efektywność czasową i jakość szkoły, co znajduje odzwierciedlenie w niższym wskaźniku powtarzalności wśród uczniów, który jest niższy od średniej krajowej. Wyniki były szczególnie przekonujące w testach wyników szkół, zwłaszcza w zakresie rozumienia ze słuchu, co świadczy o dobrej jakości nauczania – podaje raport gwiazda.

Pomimo tych pozytywnych aspektów, istnieją również wady. Według Monitora Edukacji 2024 Szlezwik-Holsztyn plasuje się na 10. miejscu na 16 krajów związkowych, co w porównaniu z innymi krajami związkowymi odbiega od oczekiwań. Region musi dokonać ulepszeń, szczególnie w obszarach szkolnictwa wyższego i orientacji badawczej. Dane pokazują, że więcej studentów pierwszego roku opuszcza kraj, niż do niego przyłącza się. Ponadto wskaźnik doktoratu jest niższy od średniej krajowej. Wyzwanie to może wynikać ze zmian demograficznych i braku atrakcyjności uczelni wyższych.

Mocne i słabe strony w obszarze edukacji

Dzięki drugiemu miejscu pod względem efektywności czasu i doskonałemu udziałowi pracodawców w roku przygotowania zawodowego (67,5% w porównaniu z 51,9% w całym kraju) Szlezwik-Holsztyn może zdobyć punkty pod względem ubóstwa edukacyjnego i zajmuje tutaj czwarte miejsce. Ponadprzeciętną ocenę uzyskała także jakość szkoły, zwłaszcza umiejętność czytania uczniów klas dziewiątych. Brakuje jednak efektywności nakładów, gdzie Szlezwik-Holsztyn zajmuje ostatnie miejsce. Udział kadry naukowej i artystycznej mógłby być wyższy, a stopy inwestycji niskie. W kategorii uczelnia/MINT region zajmuje przedostatnie miejsce, co sprawia, że ​​podjęcie działań na rzecz jego poprawy staje się tym pilniejsze.

Ponowna analiza liczb pokazuje, że istnieje pilna potrzeba podjęcia działań w zakresie infrastruktury finansowania i cyfryzacji. Z udziałem dzieci w pełnym wymiarze godzin wynoszącym zaledwie 42,1% w przypadku dzieci i 31,9% w przypadku uczniów szkół podstawowych, Szlezwik-Holsztyn jest tutaj znacznie niedostatecznie reprezentowany w porównaniu z innymi krajami związkowymi. Sprzęt cyfrowy również pozostawia wiele do życzenia, co podkreśla potrzebę inwestycji w tych obszarach.

Media cyfrowe w nauczaniu

Jednakże można zaobserwować pozytywny rozwój w zakresie włączania mediów cyfrowych do nauczania. Instytut Rozwoju Jakości Szkół w Szlezwiku-Holsztynie (IQSH) uruchomił internetową platformę testową LeOniE.SH, która zapewnia łatwiejszy dostęp do testów dla klas 3-10. Testy te opierają się na książeczkach testowych VERA z poprzednich lat i dostarczają precyzyjnych informacji o poziomach nauczania. Nauczyciele mogą to wykorzystać, aby konkretnie zidentyfikować mocne i słabe strony klasy i jeszcze bardziej poprawić jakość nauczania. Celem jest ciągłe doskonalenie procesu nauczania i uczenia się oraz dawanie sygnałów do niezbędnych dostosowań.

Ogólnie rzecz biorąc, Szlezwik-Holsztyn stoi przed wyzwaniem polegającym na wykorzystywaniu swoich mocnych stron i eliminowaniu słabych stron. Inwestycje we wczesną edukację, wsparcie językowe i czytelnicze oraz infrastrukturę cyfrową są niezbędne, aby w sposób trwały poprawić krajobraz edukacyjny w kraju, a tym samym powstrzymać odpływ młodych talentów. Konieczny jest szeroki dyskurs na temat przyszłości edukacji w Szlezwiku-Holsztynie, ponieważ nadal istnieje tu duży potencjał, który należy wykorzystać.

Więcej informacji na temat wyników Monitora Edukacji i konkretnych obszarów działań można znaleźć na stronie internetowej INSM i Rząd stanu Szlezwik-Holsztyn.